JUGUEMOS CON LAS LETRAS

Fecha: 6 y 7 de Abril de 2015

Actividad: Reconocimiento a través de la comprensión lectora y escritura, las letras ya vistas en clase.

Para el reconocimiento de las letras se implemento una lotería que dio resultado al igual que formar frases, esto permite que cada uno de los alumnos interactué sin importar sus diferencias.

La lotería permitía la disposición de cada uno de los estudiantes, porque ellos mismos debían completar el nombre del animal u objeto que en ella estaba, aun que no alcanzamos a jugar con ella, disfrutaron por hacerla y por experimentar al identificar las letras que eran de cada imagen.

Es de gran importancia que los niños comiencen por reconocer letras o palabras que saben decirla mas no escribirla o identificarla, porque facilita mejor la comprensión al igual que iniciar en preescolar con fonemas, para que al leerlas o combinarlas con vocal sea asequible para ellos. También para esto los ejercicios faciales permiten agilidad para hablar y lograr a realizar buena comprensión de lo que leen, en este caso, palabras o para algunos, frases cortas.

Reflexión pedagógica:

La articulación de los fonemas está relacionada con el desarrollo motor del niño, por ello se debe ejercitar la motricidad fina que afecta a los órganos de la articulación, de forma que el niño/a pueda adquirir la agilidad y coordinación necesarias para hablar de una forma correcta. (www.gramaticas.net)

POS TEST

Fecha: 27 y 28 de Mayo de 2015

Actividad: implementación del pos test

Ambos días se implemento diversos cuentos, que fortalecieron la comprensión lectora, aplicándolos  de acuerdo con el proyecto.

Se noto un cambio en cada uno de los alumnos, pero sin dejar atrás las falencias de algunos, aunque se les hace más fácil al responder los niveles literal, creativo y un poco el evaluativo.

La aplicación del pos test, fue tensa, por que fácilmente se distraían por ser tan largo el “taller”, pero para ello utilice canciones y vídeos que permitían que ellos se relajaran un poco, se noto el avance de los alumnos en esta última intervención.

Considero que la intervención en este proceso fue buena para tener resultados placenteros y lograr que los alumnos comprendieran con facilidad cualquier texto, es decir, por medio de imágenes o lecturas con ademanes, voces y gestos.

Reflexión Pedagógica:

Es de gran utilidad en mi proyecto de práctica la lectura oral y de imágenes, ya que al utilizar estos textos, como estrategia para la comprensión, permite mayor interacción y percepción de su entorno.

Sumas y Restas

Fecha: 20 de Mayo de 2015

Actividad: realizo operaciones de sustracción y adición con diferentes materiales.

La clase fue atractiva para los niños, se preocuparon unos mas que otros por aprender, siempre unos requieren de apoyo constante, pero no se puede descuidar a los otros estudiantes porque se pueden llegar a distraer con facilidad y así dañar el trabajo y la concentración de sus demás compañeros.

La interacción con la pasta en las sumas y restas, fue motivador e interesante para ellos, lográndose así mayor entendimiento de lo que se hacia, pero también fue motivo de distracción para unos, ya que se preocupaban por tener mas conchitas que su compañero.

Al realizar el ejercicio de las sumas con la fotocopia del dibujo, que consistía en buscar en la figura el resultado de cada suma y colorear cada parte del color que se pedía, fue complicado para ellos, pero intente ser lo más clara posible y ayudarles para que no fueran a cometer un error, después de esto comprendieron y poco a poco fueron realizándolo solos, sin dejar a un lado mi ayuda constante.

Reflexión pedagógica

Aprender matemáticas es una construcción sujeta a la necesidad de socializar, la construcción de los conceptos depende de la capacidad de usar representaciones. (Bernardo García. Arnulfo Coronado, universidad de la amazónica, Florencia – Caqueta 2010)

El abc

Fecha: 13y 14 de Mayo de 2015

Actividad: identificación del abecedario, a través de la comprensión lectora y la formación con texturas suaves.

Los niños tuvieron concentración y dedicación para identificar las letras en el cuento y escribiéndolas en la hoja de papel para rellenar el borde con papel seda, aunque en algunas letras se nota más la dificultad para hacerla e identificarlas  que en otras.

El abecedario que cada uno tiene en el puesto en la parte superior izquierda facilita el reconocimiento de cada una de ellas; dicen el abecedario completo pero no saben algunos cual es cual, para eso, les digo que con el dedo vamos señalando y diciendo el alfabeto a un ritmo, para que asi cuando lleguen a la letra que deben hacer, la diferencien.

Este abecedario permite que observen y exploren a fondo cada una de las letras, el cuento facilito mucho el reconocimiento de ellas.

Reflexión Pedagógica:

Cada uno de nosotros tiene una forma particular de realizar un símbolo, siendo propia de la escritura manuscrita, lo cierto es que se entiende a las mismas como la forma esencial que permite representar las letras de un Alfabeto, con las líneas o trazos que permiten reconocer a una letra como tal y no confundirla con otra.